為助力區(qū)域初中歷史教學教研方向明確與“備教學評研一體化”實踐推進，2025年9月12日，崇州市2025年秋季學期初中歷史學科開學工作會在崇州市崇慶中學實驗學校順利舉辦。本次活動由市教培中心初中歷史教研員夏建輝老師組織，中心組成員及崇慶中學實驗學校歷史教師馮清睿主持，初中歷史中心組全體成員、全市各校教研組長、集備組長及教師代表近60人參會，崇慶中學實驗學校全體歷史教師全員到場，深度參與本次教研盛會。
會議聚焦：三維發(fā)力，共探歷史教學提質路徑
本次會議以“備教學評研一體 建設高質量課堂”為核心，分“質量復盤、理論賦能、工作部署”三個階段展開，崇慶中學實驗學校全體歷史教師全程專注聆聽、認真記錄，結合自身教學實踐深入思考。
質量復盤：精準剖析，找準教學改進方向
會議第一階段聚焦學業(yè)質量分析，市教培中心夏建輝、崇慶中學實驗學校歷史教師楊紅艷及中心組成員邵文靜、王強分別從“學段數據、七年級學情、八年級難點、九年級學考”四個維度深度復盤。夏建輝圍繞七、八、九年級“均分、及格率、優(yōu)生率、學困率”四項指標，對比校際差異與區(qū)域水平，提出“明確學科定位、構建和諧師生關系、建設‘學為中心’課堂、分層提質”四項建議。楊紅艷、邵文靜、王強老師則分學段拆解教學短板與改進策略。崇慶中學實驗學校歷史教師結合本校各年級教學實際，對照分析數據與建議，初步梳理出本學期教學改進的重點方向，如七年級需強化基礎知識點過關、九年級需提前規(guī)劃學考復習進度。
理論賦能：立足“雙新”，破解課堂建設困境
會議第二階段，夏建輝以《基于“雙新”的備教學評研一體化實踐研究——初中歷史高質量課堂建設》為題開展講座，從“背景、目標任務、方法路徑”三維度解答“高質量課堂建設”核心問題，指出當前教學面臨“學生主體性不足、素養(yǎng)培養(yǎng)脫節(jié)、教評研割裂”等困境，明確以“雙新”（新課標、新教材）為引領構建一體化體系的目標，并強調“無情境不教學、無史料不教學、無任務不教學”的教學實踐原則。崇慶中學實驗學校歷史教師深刻認識到，需將“情境創(chuàng)設、史料運用、分層任務”融入日常教學，如通過“歷史事件場景還原”激發(fā)學生興趣，推動教學理念從“知識傳授”向“素養(yǎng)培育”轉變。
工作部署：明確重點，壓實學期教學任務
會議第三階段，夏建輝對2025-2026學年第一學期教學教研工作進行部署，明確“教學進度管控、分學段重點、專項視導、教研考勤”四項任務。
學校收獲：全員研學，蓄力推動歷史教學升級
本次活動既是區(qū)域歷史教研的盛會，也是崇慶中學實驗學校歷史教師提升專業(yè)能力的重要契機。全體參會教師表示，通過本次工作會，不僅明晰了新學期教學教研的“路線圖”，更深化了對“備教學評研一體化”與“高質量課堂”的認知，后續(xù)將把會議精神轉化為教學實踐：一是優(yōu)化備課環(huán)節(jié)，結合“三不教學”原則設計課堂活動；二是改進課堂教學，強化學生主體性與核心素養(yǎng)培育；三是精準落實分層提質，通過“培優(yōu)、輔差”覆蓋不同層次學生；四是積極配合專項視導，及時整改教學問題，全力提升該校初中歷史教學質量。
未來，崇慶中學實驗學校將以本次承辦活動為契機，持續(xù)加強與市教培中心、兄弟學校的教研聯動，深化“雙新”實踐與“備教學評研一體化”探索，推動歷史學科教學高質量發(fā)展，為崇州市初中歷史教育貢獻力量。（黃小林）
崇州市崇慶中學實驗學校
