為深刻領(lǐng)會(huì)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材編寫理念及準(zhǔn)確把握其教學(xué)要求，成都市龍江路小學(xué)分校南區(qū)學(xué)校于9月10日上午成功承辦了武侯區(qū)“素養(yǎng)為本革新課堂，激趣養(yǎng)行夯基促能——統(tǒng)編小語(yǔ)一（上）教材分析及教學(xué)建議”專題研討活動(dòng)。教研員門雨紅老師以深厚的教學(xué)研究功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為全區(qū)一年級(jí)語(yǔ)文教師的教學(xué)“導(dǎo)航定向”。
門雨紅的講解邏輯清晰、重點(diǎn)突出，從教材整體架構(gòu)到單元具體教學(xué)，層層深入，為教師提供了系統(tǒng)的教學(xué)思路與實(shí)操建議。
從封面到目錄 把握編寫邏輯
門雨紅以教材封面為切入點(diǎn)，指出封面內(nèi)容直觀體現(xiàn)了2025版統(tǒng)編語(yǔ)文教材“情境性、實(shí)踐性、綜合性”的編寫理念。
隨后，她重點(diǎn)解讀了教材的“雙線組元”結(jié)構(gòu)——以“人文主題”與“語(yǔ)文要素”為兩條主線，相互滲透、彼此支撐：“人文主題”側(cè)重價(jià)值引領(lǐng)；“語(yǔ)文要素”聚焦能力培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)從拼音學(xué)習(xí)到識(shí)字積累、再到學(xué)生自主閱讀的能力進(jìn)階，為后續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)筑牢根基。
單元重點(diǎn)解析 明確教學(xué)方向
入學(xué)教育單元
本單元不僅是“習(xí)慣養(yǎng)成”與“興趣激發(fā)”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更承擔(dān)著厚植家國(guó)情懷、培育中華民族共同體意識(shí)的重要使命。教學(xué)重點(diǎn)除課堂常規(guī)訓(xùn)練外，還可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)成“培根鑄魂、啟智增慧”的育人目標(biāo)，幫助學(xué)生在輕松氛圍中完成入學(xué)過(guò)渡與精神成長(zhǎng)。
拼音單元
教學(xué)中需借助有趣的情景圖，掌握拼讀規(guī)則，但強(qiáng)調(diào)拼音是一種語(yǔ)言工具，教學(xué)中要注重“拼讀與識(shí)字結(jié)合”，避免機(jī)械的拼讀訓(xùn)練。建議通過(guò)“多維整合充分實(shí)踐”等方式，以情境化教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握拼音工具。
識(shí)字單元
門雨紅指出，識(shí)字教學(xué)需以“多種方法識(shí)字”為核心，遵循“從興趣到探究”的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)。
閱讀單元
閱讀單元需實(shí)現(xiàn)“識(shí)字、朗讀、口語(yǔ)交際、創(chuàng)意表達(dá)”的有機(jī)融合，構(gòu)建“讀說(shuō)結(jié)合”的教學(xué)閉環(huán)。
口語(yǔ)交際
核心目標(biāo)是激發(fā)表達(dá)欲望、培養(yǎng)基礎(chǔ)交際能力，重點(diǎn)落在訓(xùn)練孩子“敢說(shuō)、想說(shuō)”，最終培養(yǎng)“認(rèn)真傾聽(tīng)他人、有自信表達(dá)自己”的素養(yǎng)。
提出教學(xué)建議 助力課堂落地
除單元解析外，門雨紅還提出了三點(diǎn)教學(xué)建議：一是堅(jiān)持“激趣為先”，減少機(jī)械性、重復(fù)性訓(xùn)練，通過(guò)游戲化、情境化、生活化等策略讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)貼近兒童實(shí)際需求，尤其在閱讀的分享交流和創(chuàng)意表達(dá)環(huán)節(jié)，多創(chuàng)設(shè)延伸情境，讓學(xué)生真實(shí)、個(gè)性化地展示學(xué)習(xí)成果；二是貫徹“夯基為重”理念，扎實(shí)培養(yǎng)識(shí)字、寫字、拼讀、朗讀、口語(yǔ)交際等基礎(chǔ)能力；三是注重“習(xí)慣養(yǎng)成”，將傾聽(tīng)、發(fā)言、書寫、閱讀等學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)融入日常教學(xué)，通過(guò)明確要求、反復(fù)訓(xùn)練、及時(shí)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生形成穩(wěn)定的良好習(xí)慣。
參會(huì)的一年級(jí)語(yǔ)文教師紛紛表示，門雨紅的講解既精準(zhǔn)把握了教材核心理念，又提供了可落地的教學(xué)方法，尤其是“學(xué)習(xí)多種識(shí)字方法”“階梯式開(kāi)展寫字活動(dòng)”“閱讀中讀說(shuō)創(chuàng)結(jié)合”等指導(dǎo)，有效解決了大家教學(xué)中的實(shí)操困惑。（江蕾 通訊員 馮雨心）
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