課題研究是教師專業(yè)成長的需要，是解決教學實際問題的需要，也是推動幼兒園不斷革新、積淀成果、促成“高質量學前教育”實現(xiàn)的重要抓手。為此，成都市溫江區(qū)永盛中心幼兒園選擇了《基于幼兒園植物生長周期的班本課程實踐研究》，不斷創(chuàng)新教育活動開展與創(chuàng)新。為了加強幼兒園植物生長周期班本課程建設，近日，永盛中心幼兒園組織了一場別開生面的教師植物生長周期班本課程故事分享活動，為教師們搭建了一個交流與成長的平臺。
立足課題研究，踐行植物班本課程
依托科研課題，班級老師們深入挖掘幼兒園植物資源，將花、草、果樹、蔬菜生長周期融入課程設計。老師通過圖文并茂的展示，生動再現(xiàn)了班本課程的精彩瞬間與豐富內涵�；顒又校⒆觽冎苯痈兄�、親身體驗、實際操作，在交流分享中不斷豐富經(jīng)驗，學會了自我解決問題的方法，更習得了在問題情境中不斷思考、嘗試與調整的思辨能力。
分享成長故事 共話美好時光
本次班本課程匯報活動由各班老師進行分享匯報。她們化身為“講故事的人”，從孩子的視角出發(fā)，述說著孩子們活動探索過程中的精彩片段，將一個個“課程中的故事”娓娓道來，教師結合幼兒年齡特點，從兒童視角出發(fā)，追隨兒童的興趣點，采用PPT展示與解說相結合的形式，對班級課程的實施過程進行了生動詳盡的梳理與講述。
大一班 《幼兒園里的桃源記》
大二班《快樂采摘“櫻”你而甜》
中一班《“萄”來“萄”去真有趣》
中二班《探秘辣椒》
中三班《石榴的秘密》
小一班《快樂“番”倍》
小二班《香香的薄荷》
小三班《香菜成長記》
小四班《嗨！番茄》
交流研討 共促課程發(fā)展
教師分享結束后，進入了熱烈的交流研討環(huán)節(jié)。教師們圍繞植物生長周期觀察活動的設計、實踐過程、幼兒科學素養(yǎng)提升等方面展開了深入的討論，大家各抒己見，碰撞出了許多智慧的火花。最后，教研組長潘羽做總結并提出建議。
此次活動，不僅是對相關實踐的一次梳理與展示，更是教師們相互學習、共同成長的寶貴平臺。通過分享與研討，教師們深入交流了引導幼兒觀察生命現(xiàn)象、支持科學探究的經(jīng)驗與反思，進一步明確了以植物生長周期為載體開展班本課程的方向，為后續(xù)課程的深化與創(chuàng)新奠定了堅實基礎。接下來，該園將繼續(xù)以科研為引領，以課程建設為抓手，深挖植物生長周期資源的教育價值，不斷推進幼兒園植物生長周期班本課程的在實踐研究，讓探索植物生長周期的種子在孩子們心中生根發(fā)芽，為他們的成長提供更鮮活、更深刻的教育資源。（張紅 通訊員 王倩）
永盛中心幼兒園,植物生長周期的班本課程實踐研究
