8月27日-28日，成都市溫江區(qū)二十一世紀(jì)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱：成都分校）內(nèi)洋溢著濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，一場(chǎng)以“同心·同行”為主題的二十一世紀(jì)學(xué)校京蓉教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)順利開(kāi)啟。此次活動(dòng)聚焦“師生”“家�！薄巴椤薄皬慕痰綄W(xué)”四個(gè)板塊，旨在進(jìn)一步交流兩地教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深度共享兩地育人智慧。來(lái)自北京市二十一世紀(jì)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱：北京總校）與成都分校的優(yōu)秀教師帶來(lái)了精彩紛呈的主題分享，現(xiàn)場(chǎng)研討氛圍熱烈。
同心·叩問(wèn)教育本心：
以溫暖關(guān)系，鑄育人之基
8月27日上午的議程聚焦“師生關(guān)系”與“家校關(guān)系”兩大主題。
北京總校高中部劉亦檸老師首先帶來(lái)“活動(dòng)搭橋，關(guān)系筑基，格局育人”主題分享。她表示“關(guān)系”是喚醒學(xué)生靈魂的關(guān)鍵。通過(guò)信任尊重、活動(dòng)搭橋、提升格局讓教師角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變：從“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺砷L(zhǎng)教練”，她還給出實(shí)用性工具“ESC對(duì)話模型”用于師生溝通。
接著，北京總校小學(xué)部楊斕老師帶來(lái)“看見(jiàn)·傾聽(tīng)·接受·改變”——筑牢“筑牢雙向奔赴”的師生關(guān)系主題分享。她深入探討了構(gòu)建良好師生關(guān)系的理念與實(shí)踐，提出了“看見(jiàn)、傾聽(tīng)、接受、改變”四個(gè)核心原則。
在探討家校關(guān)系中，成都分校袁莉老師帶來(lái)“教育‘盲盒’時(shí)代，從班級(jí)‘主理人’到教育‘合伙人’的轉(zhuǎn)變——小學(xué)班主任家校協(xié)同育人實(shí)操分享”主題分享。她以“不要低估家長(zhǎng)”進(jìn)而對(duì)家長(zhǎng)的認(rèn)知與定位有清晰認(rèn)識(shí)。她表示家校關(guān)系核心在于通過(guò)尊重、溝通和一系列精心設(shè)計(jì)的“情感投入”，與家長(zhǎng)建立深厚的信任伙伴關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)家校共育。
北京總校初中部趙芳薇老師帶來(lái)“家校聯(lián)動(dòng)，莫比烏斯式的教育循環(huán)”主題分享。她立足于學(xué)校管理的宏觀視角，系統(tǒng)介紹了如何通過(guò)頂層設(shè)計(jì)和體系化建設(shè)，將家校共育從零散的活動(dòng)提升為有組織、有課程、可持續(xù)的良性循環(huán)系統(tǒng)。
活動(dòng)中穿插了互動(dòng)環(huán)節(jié)。通過(guò)掃碼答題的方式，與會(huì)教師積極參與，現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍。這些問(wèn)題緊扣分享內(nèi)容，既檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果，又啟發(fā)了更深層次的思考。
同行·深耕育人實(shí)踐：
以共享之策，開(kāi)合作之花
下午的研討延伸至“同伴關(guān)系”與“從教到學(xué)”，北京總校與成都分校的老師們從理論到案例，分享了在不同學(xué)段、不同場(chǎng)景下的創(chuàng)新實(shí)踐，將“共享之策”落在了實(shí)處。
成都分校高中部葉夢(mèng)婷老師分享
北京總校小學(xué)部蘆軍老師分享
北京總校初中部嚴(yán)妍老師分享
北京總校小學(xué)部周佳老師分享
北京總校初中部朱潔芳老師分享
北京總校高中部史旭楠老師分享
專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，北京市二十一世紀(jì)學(xué)校副校長(zhǎng)、成都分校分管校長(zhǎng)喻淑雙以“三個(gè)好”對(duì)此次交流分享表示肯定。他表示此次交流會(huì)是成都分校與北京總校深度合作的重要起點(diǎn)。以“同心同行”為核心，圍繞“三大關(guān)系”與“從教走向?qū)W”兩大核心議題，喻校對(duì)兩大板塊進(jìn)行深度解讀，進(jìn)一步深化了關(guān)鍵板塊的實(shí)施路徑，最終指向“教師成長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展”的核心目標(biāo)，為兩校后續(xù)長(zhǎng)期合作與教育質(zhì)量提升奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
“京蓉兩地的教育經(jīng)驗(yàn)在處理方式上或許存在差異，但回歸教育的本質(zhì)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們面對(duì)的孩子是一樣的，核心是為我們提供了如何與孩子和家長(zhǎng)更好相處的多元途徑。”參加完此次活動(dòng)，從建校初期就任職成都分校的袁莉老師感受頗深。
據(jù)了解，作為北京市二十一世紀(jì)學(xué)校在京外開(kāi)辦的首所分校，成都市溫江區(qū)二十一世紀(jì)學(xué)校自建校起就常態(tài)化深度共享北京總校的優(yōu)質(zhì)資源�！翱绲赜虻慕�(jīng)驗(yàn)交流，其最大價(jià)值在于思維的碰撞——它可能是一個(gè)直接可用的方法，一個(gè)需要因地制宜的靈感，或是一次被點(diǎn)燃的行動(dòng)沖動(dòng)，最終都轉(zhuǎn)化為改進(jìn)自身工作的切實(shí)動(dòng)力�！痹蚶蠋煴硎尽�
“最令我意外的是，我看成都分校宣傳片里，都有熊貓?jiān)�，更貼近學(xué)生，更有共鳴感�！北本┛傂⒁鄼幚蠋熣f(shuō)到，京蓉兩地教育交流分享遠(yuǎn)超經(jīng)驗(yàn)分享層面，更體現(xiàn)了中國(guó)教育的多元性和豐富性，是講好中國(guó)故事的重要方式。同時(shí)，此次交流也為學(xué)生和教育者提供“往廣闊看”的視角，從廣闊的教育生態(tài)中汲取靈感和力量，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。
同心同行·育見(jiàn)未來(lái)：
以學(xué)校之舟，赴時(shí)代之約
8月27日的分享在意猶未盡的氛圍中暫告段落，而思想的碰撞并未停止。8月28日舉行的圓桌論壇將此次交流的熱潮推向新的高度。京蓉兩地的教師圍繞“個(gè)性化教育”“學(xué)科活動(dòng)”“課堂生態(tài)”“家校溝通”等教育實(shí)踐中的共性難點(diǎn)，展開(kāi)了更深入的探討。
最后，成都市溫江區(qū)二十一世紀(jì)學(xué)校校長(zhǎng)李家軍對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。他明確學(xué)校后續(xù)五大核心任務(wù)，從優(yōu)化結(jié)構(gòu)、完善制度、科學(xué)管理、培育師資、辦學(xué)質(zhì)量五個(gè)維度提出具體方向，強(qiáng)調(diào)高效運(yùn)行與師資培育的重要性；他表示，學(xué)校要“埋頭干實(shí)事、以成果樹(shù)口碑”的務(wù)實(shí)態(tài)度，并提出“學(xué)在溫江，學(xué)在二十一世紀(jì)”的發(fā)展愿景，為學(xué)校后續(xù)發(fā)展劃定清晰路徑，也傳遞出對(duì)辦學(xué)質(zhì)量的堅(jiān)定追求。
此次活動(dòng)，二十一世紀(jì)學(xué)校京蓉兩地教師在“同心”的基調(diào)下，形成了諸多可落地、可借鑒的“同行”策略，為構(gòu)建更優(yōu)質(zhì)的教育生態(tài)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。未來(lái)，成都市溫江區(qū)二十一世紀(jì)學(xué)校將把個(gè)體的“心”與團(tuán)隊(duì)的“行”匯聚成組織的“力”，著力追求“讓每個(gè)孩子成為更好的自己”。（翁玉華 周鈺 鄧志權(quán)）
成都市溫江區(qū)二十一世紀(jì)學(xué)校
