2025年8月28日下午，成都三十七中七、八年級精準(zhǔn)教學(xué)交流會在F309召開。分管初中教學(xué)工作副校長童�；�，教務(wù)處主任張銀鋒、主任助理羅歡，發(fā)展中心副主任胡蓉及七、八年級班主任，數(shù)學(xué)、英語、物理學(xué)科老師共同參會，聚焦分層走班實踐，共探精準(zhǔn)教學(xué)路徑。
精準(zhǔn)教學(xué)：素養(yǎng)為基 因需而教
會議伊始，教務(wù)處張銀鋒主任闡明會議背景，他指出，數(shù)學(xué)、英語、物理等學(xué)科因?qū)W生差異顯著，更需實施精準(zhǔn)教學(xué)。其核心在于依托學(xué)情診斷，通過分層備課、個性化授課及差異化設(shè)計作業(yè)實現(xiàn)“標(biāo)高適配”。他強調(diào)，精準(zhǔn)教學(xué)對教師的課堂駕馭能力、學(xué)情分析能力及班主任的協(xié)同管理能力提出了更高要求。
經(jīng)驗分享：分層賦能 協(xié)同攻堅
七位一線教師結(jié)合實踐分享核心策略：
李素琴（數(shù)學(xué)備課組長）提出“精準(zhǔn)識情三維閉環(huán)”：學(xué)科診斷、習(xí)慣追蹤、家校聯(lián)動繪制學(xué)情畫像，以“教學(xué)+管理”協(xié)同推進個性化輔導(dǎo)。
卿芳敏（數(shù)學(xué)教師）強調(diào)走班管理需提前動員，通過分層課堂、適時調(diào)整，保障效率；班主任與科任教師須打破壁壘，形成“一張網(wǎng)，一條心”的協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。
喻科（數(shù)學(xué)教師）聚焦薄弱生轉(zhuǎn)化，以“暖心筑基”破心障：設(shè)計低起點問題創(chuàng)造成功體驗，作業(yè)推行“必做基礎(chǔ)題+面批輔導(dǎo)”，用“進步值評價”替代絕對分數(shù)，重塑學(xué)習(xí)信心。
王元紅（數(shù)學(xué)教師）主張“三讓策略”：生活化情境讓數(shù)學(xué)“近”，多媒體輔助讓知識“活”，情感激勵讓學(xué)習(xí)“暖”，通過刪減偏題、善用錯題資源實現(xiàn)輕負提質(zhì)。
李婧（英語備課組長）構(gòu)建動態(tài)流動機制：每學(xué)期依據(jù)“評估+評議+意愿”調(diào)整層級，A1層重興趣與基礎(chǔ)（游戲化教學(xué)），A2層重拓展與探究（PBL項目、辯論），作業(yè)分層鞏固實效。
劉春梅（英語教師）細化課堂差異化實踐：A1層提問立足課本原文，PK積分激勵參與；A2層挑戰(zhàn)理解性與創(chuàng)造性問題；作業(yè)分層設(shè)計（A1重抄寫跟讀，A2重聽寫應(yīng)用），時文閱讀助力高階思維。
楊春艷（英語教師）提出需聚焦課堂管控（紀(jì)律、教材取舍）與關(guān)鍵環(huán)節(jié)（作業(yè)批改、改錯督促），建立可持續(xù)的精準(zhǔn)教學(xué)管理機制。
陳慧媛（初2024級年級組長）總結(jié)班級協(xié)同經(jīng)驗：明確“教學(xué)歸走班，育人歸行政班”雙軌制，班主任與科任教師結(jié)為“教育合伙人”，通過三角溝通鏈、統(tǒng)一公約及雙向考勤，實現(xiàn)管理無縫銜接。
愿景展望：共筑教育新生態(tài)
童校長總結(jié)：他說精準(zhǔn)教學(xué)是一個從“未知”到“熟知”、從“已用”到“用好”的實踐過程，是新時代教育發(fā)展的必然趨勢，唯有深刻理解其內(nèi)核，不斷優(yōu)化協(xié)作機制，方能構(gòu)建和諧共生的教學(xué)生態(tài)，讓每個學(xué)生真正“找到自己的跑道”。
本次交流會務(wù)實高效，為學(xué)校深化分層教學(xué)改革凝聚了智慧，指明了行動方向。
