八月末的蓉城，暑氣漸消時，成都市石室聯(lián)合中學（西區(qū)）的校園里，一場關于課堂教學實踐的探索悄然開始了。8月23日至24日，學校全體行政、七年級全體教師、備課組組長、教研組組長齊聚階梯教室，為新學期的教育教學工作做準備，也為育人工作找準方向。
理念更新：直面教育之問
謝英校長以“以變革之筆，繪就石西新篇——新學期課改動員大會”為主題，直擊課改核心：“課改不是選擇題，而是必答題�！彼龔恼n標發(fā)展的趨勢、育人模式的重構、學校發(fā)展的破局之需三個維度，剖析課改的必然性。面對教育轉型的關鍵節(jié)點，她強調，教師需敢于“自我革命”，跳出傳統(tǒng)教學的舒適區(qū)，更要真正讀懂“學生內驅力”的核心價值。這場實踐，不是教學方法的簡單調整，而是教育理念從“授業(yè)”到“育人”的轉變。
他山鑒玉：實證經驗落地
江蘇課改學校的經驗，成為本次培訓的“活教材”。劉瑩、王一波兩位老師帶著實踐感悟，分享他們的經驗。他們將小組合作模式與學科教學融合的經驗，不僅提升了班級學生成績，更激發(fā)了孩子們的學習主動性，為教學實踐的校本化落地提供了鮮活樣本。王一波老師結合江蘇課改學校的實踐案例，闡述了學生狀態(tài)和課堂樣態(tài)的改變不僅讓學習氛圍更活躍，更讓知識的吸收從“被動接受”變成了“主動建構”，為老師們理解如何讓課堂真正服務于學生成長提供了具體參照。
系統(tǒng)支撐：全方位發(fā)力
曹繼松副校長解讀“班組文化建設”的操作體系，他強調“班組建設絕非簡單的分組討論，而是要通過系統(tǒng)化的文化建構，讓班級成為真正的學習共同體�！� 這需要學校領導、班主任、小組導師形成合力。
李曉梅校長助理聚焦課堂，圍繞“費曼學習法·主動學習課堂教學范式的課程體系”展開分享。她拆解了江蘇課改學校的經驗：從主動學習關鍵能力的訓練方法，到小組領學員的培養(yǎng)路徑；從合學、領學的具體實施流程，到預習獨學時導學案的編制要求與程序。每一個環(huán)節(jié)都清晰可感，讓老師們握住了“把方法落地”的鑰匙。
班主任團隊提升：聚焦專業(yè)發(fā)展
七年級班主任培訓會上，付敏主任聚焦新課改背景下班主任工作的專業(yè)化發(fā)展，系統(tǒng)分享了班主任“建班育人”的七大核心能力，強調“以學生為中心”的工作理念，并對班主任一日工作流程、班級量化管理、《學生手冊》使用等進行了細致解讀。會議特別關注學生心理健康工作，王華老師專題講解了心理危機識別方法、三色檔案建立及常規(guī)心理問題處理流程。
經驗交流環(huán)節(jié)，多位資深班主任分享了“如何開好第一次家長會”“如何組織新生見面會”等實用策略，從初中階段特點分析到小組建設規(guī)范，從學習習慣培養(yǎng)到安全教育，提供了可操作的工作指南，展現(xiàn)出石西班主任團隊的專業(yè)活力與創(chuàng)新精神。
最后，針對班組文化建設，張曉峰副書記提出以“弘行”為核心理念的頂層設計，制定了短期、中期、長期培養(yǎng)目標，強調通過民主制定班規(guī)、深度了解學生、強化行為規(guī)范、注重文化建設等途徑，增強班級凝聚力，培養(yǎng)學生良好習慣和主動精神。
為期兩天的培訓，既是課改征程的動員號角，也是新學期教育工作的啟幕。它為課堂的改變奠定了基礎，更讓“以學生為中心”的教育初心，有了可感知、可踐行的方向。（黃小林 通訊員 陳思夢 江雨琪）
石室聯(lián)中（西區(qū)）,教師,執(zhí)課改之筆,繪育人新卷
