班主任作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵力量，其專業(yè)能力與育人水平直接影響學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。面對(duì)新時(shí)代教育改革和德育強(qiáng)化的要求，為進(jìn)一步提升班主任管理能力和教育素養(yǎng)，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)作用，推動(dòng)“以老帶新、以能帶新、新老結(jié)合”培訓(xùn)策略的扎實(shí)落地，成都市樹德協(xié)進(jìn)中學(xué)開展了起始年級(jí)班主任崗前培訓(xùn)會(huì)，為新學(xué)期工作儲(chǔ)能護(hù)航。
高屋建瓴，部署啟航
學(xué)校德育處主任聶娟在班主任培訓(xùn)部署會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要構(gòu)建紅色文化浸潤(rùn)的教育生態(tài)，推進(jìn)年級(jí)與班級(jí)精細(xì)化管理，深化師生協(xié)同與跨年級(jí)資源共享。她詳細(xì)解讀了學(xué)校德育常規(guī)要求，并介紹本次培訓(xùn)的方案與安排，期望通過系統(tǒng)賦能全面提升班主任的建班育人能力，確保德育工作落到實(shí)處、取得實(shí)效。
理念引領(lǐng)，銜接有方
楊春霞老師作了題為《平穩(wěn)過渡，精準(zhǔn)銜接》的講座，系統(tǒng)闡述了如何引導(dǎo)學(xué)生順利完成從初中到高中的關(guān)鍵過渡。她指出，初高中銜接階段學(xué)生面臨多重挑戰(zhàn)，班主任需從“保姆式”管理轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)式”管理。
時(shí)間磨礪，智慧共生
在這個(gè)暑假，高一年級(jí)班主任甘婧老師完成了一場(chǎng)"班主任的暑期進(jìn)化論"。于樹德中學(xué)學(xué)科夏令營(yíng)中，面對(duì)規(guī)模大、強(qiáng)度高、學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜的挑戰(zhàn)，她通過班委動(dòng)員、分類收手機(jī)、早讀督導(dǎo)等精細(xì)化措施保障班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)，借助圖片化反饋建立高效家校溝通，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)。
細(xì)節(jié)賦能，潤(rùn)物無聲
在班主任工作中，細(xì)節(jié)往往決定著管理的成效與溫度。高二年級(jí)紅“芯”科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)班班主任蔣澤建老師在高一帶班實(shí)踐中，始終秉持《落實(shí)細(xì)節(jié)促建設(shè) 規(guī)范常規(guī)提質(zhì)量》的帶班理念，凝練班主任工作的21個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)，貫穿“細(xì)節(jié)促建設(shè)、常規(guī)提質(zhì)量”的理念。
以慧育人，共促成長(zhǎng)
高一年級(jí)班主任何靚老師作了題為《慧做班主任 育見新成長(zhǎng)的》的分享，她以“慧心”面對(duì)挑戰(zhàn)，用從容規(guī)劃和發(fā)展的眼光看待班級(jí)管理，重視過程而非結(jié)果。她注重通過民主方式制定班規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)則的意義，并在執(zhí)行中堅(jiān)持“態(tài)度溫和、行為嚴(yán)格”的原則，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自律與他律結(jié)合。
凝心聚力，共赴新程
本次培訓(xùn)既有理論高度又有實(shí)踐深度，為起始年級(jí)班主任工作提供了系統(tǒng)指導(dǎo)與暖心賦能。相信全體班主任必將以此次培訓(xùn)為起點(diǎn)，將所學(xué)所悟轉(zhuǎn)化為育人實(shí)踐，以匠心守護(hù)成長(zhǎng)，用智慧點(diǎn)亮未來，在新學(xué)期的征程中攜手共進(jìn)，助力每一位學(xué)子書寫精彩紛呈的人生新篇章！（賴波 通訊員 王林芝）
