為深入貫徹黨的二十大精神、全面落實(shí)“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃，推動(dòng)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展，2025年8月4日，在李凱書記的帶領(lǐng)下，成都市錦匯東城小學(xué)和成都市雙林小學(xué)御風(fēng)分校立足新時(shí)代教育改革要求，以文化戰(zhàn)略為突破口，創(chuàng)新開展高質(zhì)量發(fā)展工作坊，副校長(zhǎng)、中層行政及行政助理全員深度參與，通過文化賦能、戰(zhàn)略引領(lǐng)、系統(tǒng)施策，為創(chuàng)建特色鮮明的現(xiàn)代化示范校擘畫發(fā)展藍(lán)圖。
一、啟幕：沉浸體驗(yàn)，激活文化基因
活動(dòng)創(chuàng)新采用“從學(xué)校出發(fā)，奔赴目標(biāo)之地”主題默劇形式，李凱書記帶領(lǐng)全體行政團(tuán)隊(duì)通過戲劇化表達(dá)，生動(dòng)詮釋文化建設(shè)中目標(biāo)導(dǎo)向、協(xié)同共創(chuàng)的核心要素。這一沉浸式破冰設(shè)計(jì)，既呼應(yīng)了教育部《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)校文化建設(shè)的指導(dǎo)意見》中“創(chuàng)新文化育人載體”的要求，更在具身體驗(yàn)中建構(gòu)起“文化認(rèn)同-戰(zhàn)略執(zhí)行”的認(rèn)知橋梁。
二、深研：系統(tǒng)建構(gòu)，把準(zhǔn)戰(zhàn)略航向
理論筑基——把握文化戰(zhàn)略二元耦合
工作坊深度解析“文化基因-戰(zhàn)略行為-教育質(zhì)量”的傳導(dǎo)機(jī)制，明確提出：文化作為精神密碼，是戰(zhàn)略制定的價(jià)值坐標(biāo)系；戰(zhàn)略作為行動(dòng)綱領(lǐng)，是文化落地的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化器。這一認(rèn)知突破，印證了“沒有文化底蘊(yùn)的戰(zhàn)略是無源之水”的教育治理規(guī)律。
評(píng)估升級(jí)——五維對(duì)標(biāo)現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)
工作坊參照《中國(guó)教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系》，重點(diǎn)圍繞：治理現(xiàn)代化（學(xué)校管理）、課程供給側(cè)改革（課程教學(xué)）、教師梯隊(duì)建設(shè)（教師發(fā)展）、核心素養(yǎng)培育（學(xué)生成長(zhǎng)）和育人場(chǎng)景重構(gòu)（空間規(guī)劃），構(gòu)建起兼具國(guó)際視野與校本特色的發(fā)展評(píng)估模型。
動(dòng)能再造——設(shè)計(jì)思維驅(qū)動(dòng)變革
工作坊創(chuàng)新提出“雙螺旋”驅(qū)動(dòng)模型，即：從育人目標(biāo)→戰(zhàn)略目標(biāo)→辦學(xué)價(jià)值觀的縱向傳導(dǎo)，從環(huán)境設(shè)計(jì)→視覺識(shí)別→儀式活動(dòng)的文化浸潤(rùn)。特別就“新形勢(shì)下教師內(nèi)生動(dòng)力激發(fā)”展開專題研討，形成“價(jià)值認(rèn)同-專業(yè)支持-情感聯(lián)結(jié)”三位一體的激發(fā)機(jī)制。
三、鑒智：東西對(duì)話，拓展改革視野
工作坊特別引入山西省康杰中學(xué)改革案例，該校正以“為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展賦能”為目標(biāo)打造創(chuàng)新范式。兩校跨越地理界限形成的“中西部基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新對(duì)話”，生動(dòng)演繹了：學(xué)習(xí)者中心理念的校本化實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與課程改革的協(xié)同創(chuàng)新、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的融合共生，為錦匯御風(fēng)學(xué)校文化建設(shè)提供了可遷移的方法論。
四、思辨：生態(tài)診斷，明晰進(jìn)階路徑
歷史溯源
首先，工作坊通過繪制“發(fā)展歷程圖譜”，可視化呈現(xiàn)了雙林小學(xué)御風(fēng)分校與錦匯東城小學(xué)的辦學(xué)基因沉淀、特色課程崛起、融合創(chuàng)新發(fā)展等階段。
SWOT戰(zhàn)略研判
接著，基于對(duì)兩校發(fā)展歷程的共識(shí)與愿景的凝聚，全體人員進(jìn)一步聚焦當(dāng)前發(fā)展格局，工作坊立足教育生態(tài)學(xué)視角，深入開展 SWOT 分析，形成系統(tǒng)診斷。
五、共識(shí)：三位一體，繪就發(fā)展藍(lán)圖
培訓(xùn)尾聲，工作坊最終形成戰(zhàn)略共識(shí)——打造“中國(guó)底色、區(qū)域特色”的教育現(xiàn)代化樣本，學(xué)校即將通過構(gòu)建“文化-戰(zhàn)略-效能”治理體系，實(shí)施教師領(lǐng)導(dǎo)力提升、課程圖譜優(yōu)化、智慧校園建設(shè)三大工程。
本次工作坊是錦匯御風(fēng)學(xué)校面向教育現(xiàn)代化的一次思想筑基，更是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)校將持續(xù)以文化為戰(zhàn)略支點(diǎn)，撬動(dòng)教育質(zhì)量全面提升，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)生動(dòng)的基層智慧與校本方案。（魏雅莉 通訊員 楊莎）
