新學(xué)期伊始，為精準(zhǔn)把握新教材編寫意圖，落實(shí)新課標(biāo)理念，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，成都市王賈橋小學(xué)校各學(xué)科、各學(xué)段教研組開展了系列教材解讀研討活動(dòng)�；顒�(dòng)特邀多位區(qū)教研員出席指導(dǎo)，為老師們的教學(xué)實(shí)踐指明方向。
一年級(jí)語(yǔ)文組圍繞上冊(cè)新教材展開深入交流。謝妮倍老師結(jié)合2022年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，梳理教材框架結(jié)構(gòu)的主要變化；伍曉芹老師從強(qiáng)化育人導(dǎo)向、注重幼小銜接等四方面分享修訂思路；袁云超老師提供實(shí)用教學(xué)建議；周玉金老師則針對(duì)第一單元進(jìn)行細(xì)致分析，探索圖文趣味識(shí)字與文化自信培養(yǎng)的融合路徑。
二年級(jí)語(yǔ)文組，羅小輝老師以“聚焦核心素養(yǎng) 深耕文本教學(xué)”為題，從教材整體結(jié)構(gòu)、編寫思路、教學(xué)建議三大維度系統(tǒng)解讀上冊(cè)教材；張新穎老師聚焦第三單元，結(jié)合課標(biāo)與學(xué)情設(shè)計(jì)趣味單元整體教學(xué)方案，并以《去外婆家》為例展示具體教學(xué)活動(dòng)。
教研員楊明老師對(duì)低段語(yǔ)文組的分享給予充分肯定，并從拼音教學(xué)、識(shí)字方法、閱讀指導(dǎo)、口語(yǔ)交際四個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域提出專業(yè)建議，強(qiáng)調(diào)教學(xué)需貼合低段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在趣味中落實(shí)核心素養(yǎng)，為新學(xué)期低段語(yǔ)文教學(xué)劃定清晰路徑。
三年級(jí)宋娟、陳蝶老師從教材與課標(biāo)出發(fā)，完成從整體到單元的詳細(xì)解讀；四年級(jí)劉楠老師聚焦“閱讀策略單元”，探討如何引導(dǎo)學(xué)生從“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)思考”，培養(yǎng)提問、質(zhì)疑、歸納能力。
教研員程劍容老師在評(píng)析中指出，中段教學(xué)需重視各教學(xué)板塊的邏輯關(guān)聯(lián)，以教材內(nèi)容為載體，明確重難點(diǎn)與教學(xué)方法，尤其要關(guān)注三、四年級(jí)學(xué)生的能力過渡，通過精準(zhǔn)教學(xué)切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，為高段學(xué)習(xí)筑牢基礎(chǔ)。
五年級(jí)語(yǔ)文組郭炳寅老師以《以單元整合為錨點(diǎn)，探尋五上語(yǔ)文核心素養(yǎng)落地路徑》為主題，具體分析教材的內(nèi)容，包括：教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系及變化、教材的教學(xué)目標(biāo)、單元分析及教學(xué)建議等。然后以第一單元為例進(jìn)行詳細(xì)解讀，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、情景任務(wù)發(fā)布和評(píng)價(jià)量表的確定等方面，進(jìn)行了精準(zhǔn)分析。六年級(jí)劉雨婷老師建議通過任務(wù)群教學(xué)、整本書閱讀等方式落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生語(yǔ)言鑒賞能力；吳前錢老師圍繞第三單元“有目的地閱讀”，展開多維度解讀。
教研員吳老師強(qiáng)調(diào)，高段語(yǔ)文教學(xué)需重點(diǎn)強(qiáng)化閱讀、寫作、口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，助力教師提升課堂實(shí)效。同時(shí)，他針對(duì)“教材解讀與文本解讀”的區(qū)別與聯(lián)系提出意見，引導(dǎo)老師們深化對(duì)教材的理解，讓解讀成果真正服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)的落地，老師們紛紛表示受益匪淺。
一年級(jí)數(shù)學(xué)組鄒瑞焓、劉秀娟老師以“拆解教材、點(diǎn)亮數(shù)智”為主題，解讀上冊(cè)第二單元《5以內(nèi)數(shù)加與減》，聚焦核心素養(yǎng)，挖掘重難點(diǎn)并研究突破策略；二年級(jí)趙欣愉老師以《圖書館》一課為例，剖析教材編寫意圖，梳理課時(shí)間的結(jié)構(gòu)化聯(lián)系。
金牛區(qū)教研員袁玉玲老師對(duì)低段數(shù)學(xué)組的解讀給予高度認(rèn)可，她指出，低段數(shù)學(xué)教學(xué)必須貼合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，從教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)的梯度突破等方面優(yōu)化教學(xué)，為學(xué)生搭建從具體到抽象的數(shù)學(xué)思維橋梁。
三、四年級(jí)數(shù)學(xué)組開展專項(xiàng)教材解讀，分別聚焦第一單元《混合運(yùn)算》與《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》，從單元整體架構(gòu)、核心素養(yǎng)落實(shí)、教學(xué)策略優(yōu)化三方面展開研討。
教研員董老師點(diǎn)評(píng)時(shí)表示，四位解讀老師各有側(cè)重——林老師從宏觀角度把握教材，唐老師、夏老師、魏老師深入教材編排細(xì)節(jié)與設(shè)計(jì)意圖，體現(xiàn)出中段數(shù)學(xué)組對(duì)課標(biāo)與教材的深入研究。她強(qiáng)調(diào)，解讀需進(jìn)一步明確“教什么”“為什么教”“怎么教”，為新學(xué)期教學(xué)做好充分準(zhǔn)備，助力學(xué)生平穩(wěn)過渡到中段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
胥娜娜老師宏觀綜述五年級(jí)上冊(cè)教材，重點(diǎn)分析第三單元《倍數(shù)與因數(shù)》；巫月圓老師以該單元第一課時(shí)為例，分享如何將抽象概念轉(zhuǎn)化為可操作的學(xué)習(xí)任務(wù)。五、六年級(jí)教師團(tuán)隊(duì)還針對(duì)北師大版教材各單元重難點(diǎn)展開全面解讀。
教研員蘇老師對(duì)本次解讀給予高度認(rèn)同，認(rèn)為活動(dòng)既指明教學(xué)方向，又提供實(shí)用方法。他帶領(lǐng)老師們進(jìn)一步研討“如何讀懂、讀通、讀透、讀活課本”，挖掘教材深層價(jià)值，并強(qiáng)調(diào)需優(yōu)化教學(xué)策略，在有限課堂時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生知識(shí)與能力，真正實(shí)現(xiàn)課本的育人功能。
科學(xué)組楊老師首先進(jìn)行系統(tǒng)教材解讀，為老師們把握教學(xué)方向、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)；隨后，趙老師與楊老師分別展示典型課例的備課成果，分享備課思路、資料選用及實(shí)踐困惑。區(qū)教研員劉老師充分肯定了科學(xué)組在教材理解與教學(xué)設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)，針對(duì)老師們提出的困惑給出具體教學(xué)建議，幫助老師們拓寬備課視野，增強(qiáng)對(duì)教材的整體把握能力，為提升科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
體育組圍繞課程實(shí)施模塊展開解讀，老師們結(jié)合日常教學(xué)中的難點(diǎn)、學(xué)生反饋、課堂管理等實(shí)際問題分享見解；教研員李老師以教材為核心，針對(duì)普遍困惑給出詳細(xì)指導(dǎo)，從教材編排邏輯出發(fā)，結(jié)合具體案例幫助老師們理解教材設(shè)計(jì)意圖與使用方法，讓老師們獲得可操作的教學(xué)策略，切實(shí)提升教學(xué)能力。
音樂組聚焦二年級(jí)上冊(cè)教材，教研組長(zhǎng)曹思蘊(yùn)老師依據(jù)2022版藝術(shù)課標(biāo)，對(duì)比新老教材差異，詳解增設(shè)的情景表演與音樂游戲，并分板塊解讀唱游藝術(shù)音樂的要求、表現(xiàn)及實(shí)施要點(diǎn)，為音樂教學(xué)創(chuàng)新提供思路。
美術(shù)組解讀1-3年級(jí)人美社新教材，該教材采用主題單元式結(jié)構(gòu)，兼顧知識(shí)連貫性與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。老師們從落實(shí)單元教學(xué)、借鑒老教材、融入新思想入手，分析每節(jié)課的學(xué)習(xí)情境、感知體驗(yàn)、創(chuàng)想實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)“以用代學(xué)”理念，通過小組合作培養(yǎng)協(xié)作能力，通過個(gè)性化指導(dǎo)尊重學(xué)生差異，為藝術(shù)教學(xué)注入新活力。
英語(yǔ)組聚焦外研版四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 “I love sports”，明確教學(xué)方向，以單元主題為引領(lǐng)、語(yǔ)篇為核心，推進(jìn)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與知識(shí)體系建構(gòu)，同時(shí)挖掘語(yǔ)篇背后的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與價(jià)值引領(lǐng)雙向結(jié)合。教學(xué)中堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言情境，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力與核心素養(yǎng)同步發(fā)展。
信息備課組圍繞信息科技課標(biāo)、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)展開研討，明確核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與實(shí)施路徑；老師們還就人工智能啟蒙、計(jì)算思維培養(yǎng)交流思路、共享資源。未來，信息組將持續(xù)推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新與科創(chuàng)融合，開展人工智能、編程、機(jī)器人等社團(tuán)與競(jìng)賽活動(dòng)，助力學(xué)生數(shù)字創(chuàng)新能力提升。
此次各學(xué)科各學(xué)段教材解讀研討活動(dòng)，以專家引領(lǐng)為支撐，以實(shí)踐需求為導(dǎo)向，為新學(xué)期教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校教師將帶著所學(xué)所悟，把新教材活力注入課堂，讓新課標(biāo)之“魂”與新實(shí)踐之“彩”照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路！（魏雅莉）
成都市王賈橋小學(xué)校
