在教育強(qiáng)國建設(shè)與新課標(biāo)深化的時代背景下，教育科研成為驅(qū)動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、賦能教師專業(yè)成長的核心引擎。2025年6月，成都市雙林小學(xué)御風(fēng)分校以科研為槳、創(chuàng)新為帆，成功舉辦四項區(qū)級課題開題論證會。這些課題精準(zhǔn)聚焦新時代教育改革的深層需求——打破學(xué)科壁壘、融合技術(shù)賦能、深耕文化傳承、重構(gòu)評價體系，旨在通過系統(tǒng)性研究探索“新質(zhì)育人”路徑。課題研究不僅為學(xué)校課程改革提供理論支撐與實踐范式，更通過跨學(xué)科協(xié)作、技術(shù)實踐與反思迭代，鍛造了一支“研教相長”的高素質(zhì)教師團(tuán)隊，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁動能。
學(xué)校四項課題立足前沿、特色鮮明，形成“文化傳承-思政育人-技術(shù)革新-評價改革”四位一體的科研矩陣。
融古鑄今：巴蜀文化賦能跨學(xué)科學(xué)習(xí)
6月23日，課題《基于巴蜀圖語博物館的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動設(shè)計與實施研究》率先開題。周婷婷老師執(zhí)教課例《體驗當(dāng)一天文物修復(fù)師》，學(xué)生化身“修復(fù)師”，在模擬青銅器紋飾復(fù)原中融合歷史、美術(shù)、科學(xué)知識。
論證會特邀專家，四川師范大學(xué)二級教授陶旭泉高度肯定課題地域文化價值，建議強(qiáng)化“巴蜀圖語符號學(xué)”與學(xué)科知識的邏輯關(guān)聯(lián)。成華區(qū)小學(xué)美術(shù)教研員嚴(yán)世全聚焦活動設(shè)計美學(xué)維度，提出融入美術(shù)審美與創(chuàng)意實踐的優(yōu)化路徑。成都理工大學(xué)附屬小學(xué)副校長鄔江從科學(xué)教育視角，建議強(qiáng)化探究性任務(wù)設(shè)計，助力學(xué)生深度參與。專家們一致認(rèn)為課題構(gòu)建了“博物館-課堂-實踐”一體化育人新路徑。
思政鑄魂：語文課堂厚植家國情懷
6月24日，大思政專項課題《小學(xué)語文跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動設(shè)計與實施研究》以“我為巴蜀文化代言”為課例破題。唐國芳老師引導(dǎo)學(xué)生通過非遺技藝體驗、巴蜀故事創(chuàng)編，實現(xiàn)語文素養(yǎng)與思政教育的深度共鳴。
論證會匯聚專家智慧。成都大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想道德與法治教研室主任王陽強(qiáng)調(diào)“須以‘思政為魂’統(tǒng)領(lǐng)跨學(xué)科設(shè)計”，聚焦文化認(rèn)同與價值引領(lǐng)的獨(dú)特性。成華區(qū)小學(xué)語文教研員葉旭宣讀立項批復(fù)，并建議課題注重“從學(xué)生素養(yǎng)到教師素養(yǎng)的雙向提升”，強(qiáng)化成果轉(zhuǎn)化。全國優(yōu)秀教師王成英肯定選題聚焦“立德樹人”，建議進(jìn)一步細(xì)化目標(biāo)，強(qiáng)化培根鑄魂的實踐路徑。專家指導(dǎo)為課題探索“思政浸潤、學(xué)科聯(lián)動、素養(yǎng)共生”的教學(xué)新生態(tài)指明了方向。
技術(shù)賦能：AI引擎激活備課新生態(tài)
6月25日，課題《生成式人工智能提升青年教師備課能力的策略研究》直面教育數(shù)字化浪潮。張婉欣老師執(zhí)教心理課《心理信箱的神秘來信》，依托AI技術(shù)動態(tài)生成學(xué)情任務(wù)鏈。
開題論證由頂尖技術(shù)教育專家把脈。四川師范大學(xué)教授、智慧教育研究所所長周雄俊高度評價課題思路，建議構(gòu)建“AI備課能力模型”，從教學(xué)設(shè)計、資源整合到評價反饋形成服務(wù)育人本質(zhì)的閉環(huán)。成華區(qū)教育科學(xué)研究院數(shù)字教育與監(jiān)測所所長張濤宣讀立項通知，強(qiáng)調(diào)需明確課程性質(zhì)與目標(biāo)，確保研究根基扎實。成華區(qū)智慧教育推進(jìn)辦公室負(fù)責(zé)人代楠肯定選題聚焦現(xiàn)實問題，指導(dǎo)優(yōu)化表述方法與述評針對性。專家賦能助力課題組探索AI技術(shù)與教學(xué)核心能力提升的融合之道。
評價革新：五育融合重構(gòu)成長尺度
6月27日，壓軸開題的《基于五育并舉的“御馨”學(xué)生評價體系構(gòu)建研究》，課題組展示“御馨評價在行動”案例，將德智體美勞轉(zhuǎn)化為可觀測的行為指標(biāo)。
論證會獲得資深評價專家指導(dǎo)：四川省基礎(chǔ)教育研究中心副主任、成都師范學(xué)院教授徐猛高度肯定課題價值，指出評價體系需突破結(jié)果導(dǎo)向，設(shè)計動態(tài)化、過程性追蹤工具。成華區(qū)教科院教育改革與發(fā)展研究所教研員、正高級教師、成都市特級教師鄒昌淑宣讀立項批復(fù)，并參與深度論證。成華區(qū)教科院小學(xué)教育所所長、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉誠參與質(zhì)詢與指導(dǎo)。專家組一致認(rèn)為課題對推動“五育并舉”落地生根具有重要實踐意義。
四項課題的開題，在眾多教育專家的精準(zhǔn)指導(dǎo)下，標(biāo)志著雙林小學(xué)御風(fēng)分校駛?cè)搿翱蒲袕?qiáng)校”快車道。下一步，學(xué)校將聚焦三大行動：一是構(gòu)建融合實踐場域。依托“巴蜀圖語博物館”打造跨學(xué)科實景課堂，開發(fā)AI備課資源庫，建設(shè)“御馨評價”數(shù)字平臺；二是深化教師協(xié)同機(jī)制。成立“課題研究共同體”，以月度教研推動成果轉(zhuǎn)化，培育兼具文化底蘊(yùn)、技術(shù)素養(yǎng)與科研能力的“新銳教師群”；三是提煉區(qū)域推廣范式�？偨Y(jié)“文化傳承+技術(shù)賦能+思政融入+評價改革”的“御風(fēng)經(jīng)驗”，為成華教育高質(zhì)量發(fā)展提供可復(fù)制的創(chuàng)新樣本。
科研沃土育新枝，融合創(chuàng)新正當(dāng)時。雙林小學(xué)御風(fēng)分校將以課題研究為支點，撬動育人方式深層變革，立于巴蜀教育熱土，勇立教育變革潮頭，書寫“科研強(qiáng)校、智慧育人”的時代答卷！（魏雅莉）
雙林小學(xué)御風(fēng)分校,2025年四項區(qū)級課題,集中開題啟新程
