教育科研是推動學前教育高質量發(fā)展的核心引擎。為進一步深化課題研究實踐，搭建成果共享平臺，有效發(fā)揮科研成果的示范輻射作用，2025年5月22日-23日，四川省教育科學研究院主辦，涼山彝族自治州教育和體育局、《教育科學論壇》編輯部承辦，涼山彝族自治州州級機關第一幼兒園協辦四川省第20屆學前教育教學改革研究共同體學術研討活動，成都市雙流區(qū)黃甲幼兒園課題組核心成員被邀請到現場共探新質生產力背景下的幼兒園創(chuàng)新實踐。
科研中心主任姚瑤以《從“真問題”到“真成長”——項目式園本研修的破繭之道》為題作專題分享。
姚瑤主任用生動的語言向大家闡釋了什么是項目式園本研修并通過具體案例從“破繭之基：錨定真問題，構建研修起點”“化繭成蝶：聚焦真路徑，實現動態(tài)優(yōu)化”“蝶翼初展：驗收真成效，構建可持續(xù)生態(tài)”三個維度同大家分享了幼兒園在項目式園本研修方面的探索與思考，見證了項目式園本研修是如何賦能教師專業(yè)發(fā)展的。
專家點評
四川師范大學教育科學學院碩士研究生導師彭燕教授對本次專題交流分享會進行了專業(yè)而深入的總結點評。她著重指出，高質量的課題研究應當秉持“真問題驅動、真實踐探索、真反思提升”的研究理念，特別強調在研究過程中要注重動態(tài)化、系統化的資料積累，并實現研究成果的可視化呈現。針對新時代教育發(fā)展的要求，彭燕博士進一步啟發(fā)思考：在新質生產力快速發(fā)展的時代背景下，幼兒教師應當如何實現專業(yè)轉型與能力提升？她明確提出，未來優(yōu)秀的幼兒教師應當是兼具信息技術素養(yǎng)與PCK（學科教學知識）專業(yè)能力的復合型教育人才。
課題組核心成員姚瑤、朱澤花、黃蕊結合專家的意見認真記錄和梳理，并積極地再次向現場的專家進行請教，他們表示，通過參與本次的現場交流活動，對《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024-2035年）》和《幼兒園保育教育質量評估指南》等相關文件精神有了更深入的理解，對教育科研的創(chuàng)新實踐也有了更深入的思考。
未來，幼兒園將繼續(xù)以課題為鏡，照見教育的本真，讓每位教師都能在“問題”的土壤里看見自己的專業(yè)成長。（江蕾）
黃甲幼兒園,四川省第20屆學前教育教學改革研究共同體學術研討活動,學前教育創(chuàng)新實踐
