為有效貫徹落實(shí)溫江“品質(zhì)教育”的發(fā)展理念，解決一線教師在自主游戲?qū)嵺`中的困惑，助力區(qū)域教師自主游戲教育觀念的轉(zhuǎn)變，指明自主游戲?qū)嵺`優(yōu)化與迭代的方向，更好地推動(dòng)區(qū)域?qū)W前教育高質(zhì)量發(fā)展邁上新臺(tái)階。2025年5月19日，成都市溫江區(qū)萬春鎮(zhèn)中心幼兒園迎來了一場(chǎng)意義非凡的盛會(huì)——“專家賦能，從沉浸式實(shí)踐到游戲力覺醒——董旭花教授游戲工作坊活動(dòng)”。
溫江區(qū)教育局學(xué)前教育科科長(zhǎng)張?zhí)�、溫江區(qū)教育科學(xué)研究院教研員曹歡、溫江區(qū)教育局學(xué)前教育科雷旎瑤以及溫江區(qū)八所集團(tuán)園教師代表共計(jì)120余人在綠蔭蟬鳴中共赴這場(chǎng)以“游戲”為底色的盛宴。
觀摩：看見游戲里的童年之光
晨光穿透黃桷樹的間隙，為戶外游戲場(chǎng)鍍上躍動(dòng)的金斑。董教授與來訪老師們循著孩子們的歡笑聲，走進(jìn)萬幼自然野趣的游戲現(xiàn)場(chǎng)。
沙池里深淺交錯(cuò)的腳印、木梯上搖晃卻堅(jiān)定的身影、涂鴉墻上肆意流淌的色彩——這些鮮活的游戲場(chǎng)景，恰似初夏枝頭的青果，蘊(yùn)含著無限生長(zhǎng)的可能。孩子們?cè)趹敉庥螒驁?chǎng)域中盡情游戲，他們的歡聲笑語(yǔ)回蕩在初夏的微風(fēng)中。老師們駐足觀察的同時(shí)，仿佛在這充滿童真的游戲中尋找著自主游戲的密碼，映照對(duì)“兒童本位”教育觀的共鳴。
引領(lǐng)：叩問游戲背后的專業(yè)密碼
董教授以“如何評(píng)判一所幼兒園是否以游戲?yàn)榛净顒?dòng)？”的問題談起，基于教師的游戲?qū)嵺`，深入剖析如何真正實(shí)現(xiàn)幼兒的自主游戲，提出“教師在幼兒自主游戲中要靜下來，回歸原點(diǎn)看問題，尊重幼兒游戲的文化，給予幼兒充足的自主游戲時(shí)間，把游戲精神貫穿到幼兒的一日生活中”的支持策略，為老師們打開了通往幼兒自主游戲新世界的大門。
隨后董教授通過生動(dòng)的游戲案例解析，支持教師游戲力的生長(zhǎng)。基于前期教師們提出的游戲活動(dòng)中的疑問，董教授用豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的知識(shí)，為教師們提供了可操作的實(shí)踐方法和策略。
碰撞：在思辨中再啟游戲新程
在“專家面對(duì)面”現(xiàn)場(chǎng)答疑環(huán)節(jié)，參會(huì)教師們積極提問，針對(duì)自主游戲中的材料投放、教師在自主游戲中的放手與支持、高水平游戲的特征、教師對(duì)兒童游戲的觀察與分析等問題與董教授展開深入交流，董教授耐心解答，為教師們撥開迷霧，指明方向。
這場(chǎng)與初夏同行的對(duì)話，是一次觀念的革新，更是一次行動(dòng)的賦能�；顒�(dòng)尾聲，全體參會(huì)者在前操場(chǎng)合影，斑駁樹影中定格下溫江幼教人勤耕不輟的身影。當(dāng)游戲回歸兒童本真，自主游戲便成就幼兒快樂而有意義的童年。讓我們帶著思考、嘗試、探索、實(shí)踐給予孩子陽(yáng)光般的自由、雨水般的支持、微風(fēng)般的引導(dǎo)，教育的果實(shí)自會(huì)累累滿枝。（張紅）
萬春鎮(zhèn)中心幼兒園,董旭花教授游戲工作坊活動(dòng)
