為了將閱讀與生活實(shí)踐巧妙融合，春日的成都市萬(wàn)春鎮(zhèn)中心幼兒園化身“魔法菜園”。老師們巧妙融合自然教育理念，將蔬菜搬進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)域。孩子們親手繪制的蔬菜牌點(diǎn)綴其間，與園所“綠意課程”呼應(yīng)，展現(xiàn)“課程生環(huán)境、環(huán)境生課程”的靈動(dòng)樣態(tài)。一場(chǎng)別開(kāi)生面的“以書(shū)換‘蔬’”之旅就此啟程。
以研促教，多維聯(lián)動(dòng)
基于3-4歲幼兒直觀思維及行動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小班組教師團(tuán)隊(duì)圍繞讀書(shū)月主題展開(kāi)深度研討，最終確定以“以書(shū)換蔬”為主題開(kāi)展本次年級(jí)組讀書(shū)活動(dòng)，將繪本與蔬菜有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建“讀-玩-做”一體的閱讀生態(tài)，通過(guò)多感官體驗(yàn)喚醒幼兒閱讀興趣，在“以物換物”的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)早期閱讀能力與生活經(jīng)驗(yàn)的共生共長(zhǎng)。
自然童趣，書(shū)蔬共舞
在老師們的用心準(zhǔn)備下，各式新鮮蔬菜整齊劃一地排著隊(duì)，滿目的鮮綠，散發(fā)出清新的香氣�！安贰睂W(xué)多才的胡蘿卜、“土”飛猛進(jìn)的小土豆、“茄”而不舍的小茄子，這些蔬菜寶寶們，正滿懷期待，渴望與孩子們的心靈來(lái)一場(chǎng)美妙的相遇，共同編織一段關(guān)于成長(zhǎng)與夢(mèng)想的美好篇章。
童聲唱春，蔬靈起舞
“小菜苗，快快長(zhǎng)，綠葉子，迎風(fēng)揚(yáng)……”活動(dòng)以蔬果兒歌《春天的菜園》拉開(kāi)序幕。萌娃們化身“蔬菜精靈”，用稚嫩童聲演繹播種與收獲的喜悅。
“小朋友們快看呀！魔法大門(mén)打開(kāi)啦——紅番茄像燈籠，綠黃瓜戴花帽，胡蘿卜騎士咚咚咚敲響大鼓，西蘭花公主跳起旋轉(zhuǎn)舞！”兒歌《蔬菜王國(guó)》唱響健康生活的旋律。
情景劇《書(shū)寶寶找朋友》中，繪本角色與蔬菜互動(dòng)，傳遞“書(shū)本是知識(shí)的土壤，蔬菜是自然的饋贈(zèng)”的深意。節(jié)目《種子的夢(mèng)想》中，萌娃們模擬播種動(dòng)作，將“愛(ài)綠護(hù)綠”的種子悄然植入心田。節(jié)目尾聲，小演員們手持手偶誦讀原創(chuàng)童詩(shī)：“書(shū)里藏著春天的眼睛，菜園住著大地的精靈�！�
以書(shū)換“蔬”，游戲探趣
孩子們手持繪本兌換“魔法套圈”，瞄準(zhǔn)心儀蔬菜精準(zhǔn)投擲。通過(guò)套圈的游戲換取自己喜愛(ài)的蔬菜，讓閑置的書(shū)本充分發(fā)揮它的價(jià)值。
換到蔬菜的孩子臉上洋溢著滿足的笑容，不僅收獲了新鮮的食材，更懂得分享閱讀的快樂(lè)。
烹飪時(shí)刻，美味分享
孩子們帶著書(shū)香來(lái)，攜著“蔬”香去。美味分享，是親子共育的溫馨延續(xù)。孩子們帶著換取的蔬菜回家，與家長(zhǎng)共同烹飪“書(shū)香菜肴”。家長(zhǎng)群中，一道道創(chuàng)意菜品照片刷屏，孩子們驕傲地介紹：“這是用我的書(shū)換的！”為此也印證了：童書(shū)中的想象躍上餐桌，教師的教育理念滲入生活，知識(shí)不止在紙間，更在煙火與童心的交響中綿延。
當(dāng)家長(zhǎng)們?cè)谂笥讶癯鼍艑m格作品感恩老師們的用心籌備以及稱(chēng)贊每個(gè)環(huán)節(jié)都藏著教育智慧時(shí)，教育就變成了孩子們觸手可及的美好。從幼兒園到家庭，活動(dòng)將自然教育、勞動(dòng)實(shí)踐與親子互動(dòng)串聯(lián)，讓教育浸潤(rùn)生活的每一寸煙火。
以書(shū)為舟，載童夢(mèng)溯游自然長(zhǎng)河；以蔬為媒，讓教育生長(zhǎng)于生活褶皺。當(dāng)教師用專(zhuān)業(yè)點(diǎn)亮童眸中的星光，一次簡(jiǎn)單的交換，便成了童年最詩(shī)意的啟蒙——原來(lái)萬(wàn)物皆可閱讀，成長(zhǎng)自有清香。（張紅）
萬(wàn)春鎮(zhèn)中心幼兒園
