當四川天府新區(qū)廣都幼兒園的萌娃們踏進四川天府新區(qū)華陽中學附屬學校的校門，一場精心設計的“成長預備課”悄然啟動。華中附校將本次課程體驗活動細化為“環(huán)境浸潤—項目探究—反思遷移”三大模塊，讓幼小銜接從單向適應升級為雙向賦能。
課程前置化設計
讓校園成為會說話的自然教科書
“快看！生態(tài)瓶里有會呼吸的森林！”孩子們簇擁在廊道展臺前，凝視著五年級學生用苔蘚、蕨類構建的微型生態(tài)系統(tǒng)。
這些PBL項目式學習成果并非簡單陳列，而是課程團隊特設的“認知路標”：蠶絲扇暗含勞動教育線索，樹葉面具指向跨學科融合，每個展品都經過“認知梯度拆解”，用童趣化的視覺語言降低幼兒園孩子的理解門檻。
沉浸式學習工坊
手腦聯(lián)動破解成長密碼
《葉葉樂翻天》主題課
動態(tài)成長觀察站
看見每個孩子的成長光譜
在幼小銜接課程中，孩子們從“好奇張望”到“主動提問”，教育正在悄悄發(fā)生。蹲著陪孩子粘樹葉的李老師說：“小朋友自己設計了葉脈花紋來裝飾自己的樹葉面具，這就是成長的光點�！�
在科學老師們的引導下，孩子們通過“樹葉拼圖”，紛紛動手制作了自己喜歡的樹葉面具。課程中還特別設置了“衛(wèi)生小能手”環(huán)節(jié)，孩子們分組整理材料盒、用濕巾清理桌面碎葉。
幼小銜接課程后記
在這場持續(xù)60分鐘的課程里，華中附校展現(xiàn)了幼小銜接教育的新樣態(tài)。正如校園文化墻上鐫刻的那句“開廣每一個心靈”，當幼兒園小朋友握著自己做的樹葉面具依依惜別時，他們帶走的不僅是作品，更是一把開啟小學世界的“自適應鑰匙”。
這或許正是幼小銜接最美好的樣態(tài)——不是把孩子推進陌生的軌道，而是讓成長自然生長在雙向奔赴的緩坡上。（黃小林 通訊員 嚴蘭 彭琳）
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