近日，瀘州市石半丁名師工作室第十次集中研修活動(dòng)在瀘化中學(xué)舉行，此次研修活動(dòng)內(nèi)容豐富充實(shí)，精彩之處接連不斷，課例示范如明燈般照亮思考之路，專題講座似鑰匙般解開諸多疑竇。
“燈謎良多趣，伏筆窺起落�！眮碜詾o化中學(xué)的伍開英老師帶來了一堂別開生面的整本書閱讀課例——《暗度陳倉敘大事，伏筆千里說興衰》。課堂伊始，伍老師巧妙地以燈謎激趣，瞬間點(diǎn)燃了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。在她的引導(dǎo)下，學(xué)生們積極思考，巧妙地總結(jié)出猜謎技巧：抓住特點(diǎn)、品味諧音、分析語意。隨后，伍老師以伏筆之妙為關(guān)鍵著力點(diǎn)，巧妙地撬動(dòng)整本書的閱讀，真正做到了四兩撥千斤，極大地激發(fā)了學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣�！耙磺t樓夢(mèng)迷離，詩詞讖語布玄機(jī)”，伍老師循循善誘，引領(lǐng)學(xué)生從一個(gè)個(gè)構(gòu)思精巧的燈謎中，探尋賈府家族命運(yùn)的起落興衰。接著，她又以探春這一人物為例，讓學(xué)生將曹雪芹版本和高鶚版本進(jìn)行細(xì)致對(duì)比。
“冷眼肅析彷徨客，熱血永鑄敲鐘人�！睘o化中學(xué)的趙力進(jìn)老師帶來了第二堂課例——《祝福》。趙老師從文章中容易被忽視的次要人物——知識(shí)分子“我”入手，深入剖析《祝�！返闹黝}。在引導(dǎo)學(xué)生思考“我”為何急于離開魯鎮(zhèn)的過程中，學(xué)生們逐漸明晰了“我”的人物形象，看清了“我”內(nèi)心的彷徨。隨后，趙老師由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生對(duì)比閱讀并概括課外文本中知識(shí)分子的形象，進(jìn)而總結(jié)出魯迅先生寫作的深刻用意。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，深刻體會(huì)到“為生存違心折節(jié)，藏良知星火不滅”的復(fù)雜情感，從書本到生活，有了對(duì)自我的深刻反思和美好希冀。
“研評(píng)做解的啟示，素養(yǎng)真題明航向�！眮碜约{溪中學(xué)的余莉老師帶來了一場(chǎng)專題講座——《關(guān)于高考真題研究的四維收獲：研、評(píng)、做、解中的備考啟示》。余老師以真題為綱，深入解析閱讀、語言文字運(yùn)用、寫作題的規(guī)律；以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，大力提倡拒絕“套路化”答題，關(guān)注跨學(xué)科性與時(shí)代性；以模塊為基，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中突破重難點(diǎn)；以邏輯為要，幫助學(xué)生樹立答題結(jié)構(gòu)意識(shí)。余老師的真誠分享，讓在座的老師們獲益匪淺。
會(huì)后，老師們進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。有的老師說：“堅(jiān)持原創(chuàng)性，才能走得更遠(yuǎn)�！庇械睦蠋煴硎荆骸皞浜靡惶谜n，既要深耕文本，又要走出局限�！边�有的老師提出：“解決學(xué)生談《紅樓夢(mèng)》畏難的問題，關(guān)鍵在于引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。”……最后，石半丁老師做了總結(jié)發(fā)言：“整本書閱讀既要有廣度，也要有深度。平時(shí)老師們的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要精準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，邏輯性是關(guān)鍵秘鑰�！�
“路漫漫求索不息，途遙遙行則必達(dá)。”在石半丁老師的帶領(lǐng)下，工作室的學(xué)習(xí)氛圍愈發(fā)濃厚。雖無曲水供流觴的雅致，但得閑情茶亦歡的愜意。相信在這溫馨且充滿活力的工作室里，每一位成員都一定會(huì)取得長足的進(jìn)步，在語文教學(xué)的道路上不斷探索前行，綻放出屬于自己的光彩。（通訊員 趙力進(jìn)）
瀘州市石半丁名師工作室
