為發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校輻射效能，著力破解縣域教育不均衡困局，丹巴縣校聯(lián)體“破壁”而出，重構(gòu)縣域教育新生態(tài)。
多維整合資源。創(chuàng)新“捆綁式+貫通式”協(xié)同模式，橫向構(gòu)建學(xué)前、基礎(chǔ)、初中、高中四類校聯(lián)體，縱向建立高初、小初、幼小銜接體系，通過“強(qiáng)校帶弱校、中心校帶成員�！睓C(jī)制，實(shí)現(xiàn)課程資源共建、設(shè)施設(shè)備共享、師資培訓(xùn)共育等“五位一體”資源整合，打造全學(xué)段貫通的教育發(fā)展共同體。
優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)。以“一核雙翼三基”為框架，組建1個(gè)學(xué)前教育校聯(lián)體、2個(gè)義務(wù)教育學(xué)區(qū)校聯(lián)體及高中教育聯(lián)盟，推行“中心校統(tǒng)籌+成員校協(xié)同”雙軌管理，按區(qū)域輻射劃分12個(gè)校際聯(lián)動(dòng)單元，推動(dòng)規(guī)模小、布局散的校點(diǎn)資源整合，形成覆蓋“三鄉(xiāng)九鎮(zhèn)”的優(yōu)質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)。
聚力提升內(nèi)涵。建立“剛性流動(dòng)+柔性交流”師資機(jī)制，每年確保20%以上骨干教師參與交流，實(shí)施“雙導(dǎo)師制”跟崗研修；依托3個(gè)州級、17個(gè)縣級“三名工作室”，開展“3+2+X”培訓(xùn)及跨校教研，實(shí)現(xiàn)專任教師“一師一優(yōu)課”全覆蓋，一年開展送教送培、研討交流不少于4次，持續(xù)夯實(shí)教育“軟實(shí)力”。（通訊員 澤翁扎西 丹巴澤郎）
丹巴縣“校聯(lián)體”,優(yōu)質(zhì)教育網(wǎng)
